Главная       Продать работу       Заказать работу       Блог       Контакты       Оплата       О нас       Как мы работаем       Регистрация       Вход в кабинет
Тех. дипломные работы
   автомобили
   спец. техника
   станки
   тех. маш.
   строительство
   электроснабжение
   пищевая промышленность
   водоснабжение
   газоснабжение
   автоматизация
   теплоснабжение
   холодильники
   машиностроение
   др. тех. специальности

Тех. курсовые работы
   автомобили
   спец. техника
   станки
   тех. маш.
   строительство
   детали машин
   электроснабжение
   газоснабжение
   водоснабжение
   пищевая промышленность
   автоматизация
   теплоснабжение
   ТММ
   ВСТИ
   гидравлика и пневматика
   машиностроение
   др. тех. специальности

Тех. дополнения
   Отчеты
   Расчетно-графические работы
   Лекции
   Задачи
   Лабораторные работы
   Литература
   Контрольные работы
   Чертежи и 3D моделирование
   Тех. soft
   Рефераты
   Общий раздел
   Технологический раздел
   Конструкторский раздел
   Эксплуатационный раздел
   БЖД раздел
   Экономический раздел
   Экологический раздел
   Автоматизация раздел
   Расчетные работы

Гум. дипломные работы
   педагогика и психология
   астрономия и космонавтика
   банковское, биржевое дело
   БЖД и экология
   биология и естествознание
   бухгалтерский счет и аудит
   военное дело
   география
   геология
   государство и право
   журналистика и СМИ
   иностранные языки
   история
   коммуникации
   краеведение
   кулинария
   культура и искусство
   литература
   экономика и торговля
   математика
   медицина
   международное отношение
   менеджмент
   политология
   музыка
   религия
   социология
   спорт и туризм
   таможенная система
   физика
   химия
   философия
   финансы
   этика и эстетика
   правознавство

Гум. курсовые работы
   педагогика и психология
   астрономия и космонавтика
   банковское, биржевое дело
   БЖД и экология
   биология и естествознание
   бухгалтерский счет и аудит
   военное дело
   география
   геология
   государство и право
   журналистика и СМИ
   иностранные языки
   история
   коммуникации
   краеведение
   кулинария
   культура и искусство
   литература
   экономика и торговля
   математика
   медицина
   международное отношение
   менеджмент
   политология
   музыка
   религия
   социология
   спорт и туризм
   таможенная система
   физика
   химия
   философия
   финансы
   этика и эстетика
   правознавство

Гум. дополнения
   Отчеты
   Расчетные работы
   Лекции
   Задачи
   Лабораторные работы
   Литература
   Контрольные работы
   Сочинения
   Гум. soft
   Рефераты

Рефераты
   Авиация и космонавтика
   Административное право
   Арбитражный процесс
   Архитектура
   Астрология
   Астрономия
   Банковское дело
   Безопасность жизнедеятельнос
   Биографии
   Биология
   Биология и химия
   Биржевое дело
   Ботаника и сельское хоз-во
   Бухгалтерский учет и аудит
   Валютные отношения
   Ветеринария
   Военная кафедра
   ГДЗ
   География
   Геодезия
   Геология
   Геополитика
   Государство и право
   Гражданское право и процесс
   Делопроизводство
   Деньги и кредит
   ЕГЭ
   Естествознание
   Журналистика
   ЗНО
   Зоология
   Издательское дело и полиграф
   Инвестиции
   Иностранный язык
   Информатика
   Информатика, программировани
   Исторические личности
   История
   История техники
   Кибернетика
   Коммуникации и связь
   Компьютерные науки
   Косметология
   Краеведение и этнография
   Краткое содержание произведе
   Криминалистика
   Криминология
   Криптология
   Кулинария
   Культура и искусство
   Культурология
   Литература : зарубежная
   Литература и русский язык
   Логика
   Логистика
   Маркетинг
   Математика
   Медицина, здоровье
   Медицинские науки
   Международное публичное прав
   Международное частное право
   Международные отношения
   Менеджмент
   Металлургия
   Москвоведение
   Музыка
   Муниципальное право
   Налоги, налогообложение
   Наука и техника
   Начертательная геометрия
   Оккультизм и уфология
   Остальные рефераты
   Педагогика
   Политология
   Право
   Право, юриспруденция
   Предпринимательство
   Прикладные науки
   Промышленность, производство
   Психология
   психология, педагогика
   Радиоэлектроника
   Реклама
   Религия и мифология
   Риторика
   Сексология
   Социология
   Статистика
   Страхование
   Строительные науки
   Строительство
   Схемотехника
   Таможенная система
   Теория государства и права
   Теория организации
   Теплотехника
   Технология
   Товароведение
   Транспорт
   Трудовое право
   Туризм
   Уголовное право и процесс
   Управление
   Управленческие науки
   Физика
   Физкультура и спорт
   Философия
   Финансовые науки
   Финансы
   Фотография
   Химия
   Хозяйственное право
   Цифровые устройства
   Экологическое право
   Экология
   Экономика
   Экономико-математическое мод
   Экономическая география
   Экономическая теория
   Этика
   Юриспруденция
   Языковедение
   Языкознание, филология

Главная > Блог


Текст як засіб організації мовленнєвої діяльності другокласників

З терміном „ текст” учні зустрічаються уже у добукварний період, коли вчаться читати тексти з букваря й відповідати на запитання до змісту прочитаного.

Лінгвістичні уявлення про текст як зв’язне  висловлювання  формуються з другого класу. На основі зіставлення мовного матеріалу школярі засвоюють, що текст складається з речень, які пов’язані між собою за змістом. Для усвідомлення зв’язності висловлювання важливо зрозуміти, яким чином досягається ця зв’язність, які у мові для цього є засоби .Ще з другого класу учні вивчають, що для зв’язку речень у тексті слугують певні слова. Ними можуть бути ( без уживання термінології ) особові займенники та синоніми – слова, близькі за значенням. Вживання цих слів у тексті допомагає уникнути повторень. З допомогою вчителя діти вчаться визначати тему висловлювання, добирати  до даного тексту заголовок. Заголовок має відповідати темі і змісту тексту, бути стислим і виразним, тобто складатися з одного чи кількох слів     [10, 62].

Важливим є формування у дітей уміння членувати текст на смислові частини –абзаци. Абзац – одна з важливих структурних одиниць тексту, яка складається з однієї чи декількох фраз (речень) і є частиною зв’язного тексту. Існує три основних причини виділення речень у абзац:

-  новизна інформації;

- важливість інформації;

- повідомлення нових відомостей, логічно не пов’язаних з попереднім реченням.

 Формуванню умінь членувати текст на абзаци сприяє виконання таких вправ, як:

 - колективне складання з допомогою учителя плану тексту;

 - відтворення деформованого тексту з переставленими абзацами;

 - відтворення змісту пропущеного у тексті абзацу.

У текстах підручників для другого класу абзаци в основному збігаються зі складовими частинами тексту – зачином, основною частиною і заключною. Пізніше школярі працюють з текстами, у яких основна частина може мати два-три і більше абзаців.

Кращому усвідомленню дітьми ролі абзаців у текстах сприяє порівняння двох текстів, один з яких поділено на абзаци.

    Текст 1

Раніше почало вставати сонце. З-під снігу зазеленіла травиця і звеселила жайворонка. Набубнявіли на деревах бруньки.

    Текст 2

Раніше почало вставати сонце. Поринули весняні води, задзюрчали струмочки, заклекотіли в ярах.

З-під снігу зазеленіла травиця і звеселила жайворонка. Звився жайворонок високо під чисте небо і заспівав про те, що сонце стало ласкавим, теплим, ясним.

Набубнявіли на деревах бруньки. Жайворонок співав, аж луна йшла під блакитне небо.

Порівнюючи ці два тексти, школярі бачать, що думка, висловлена у кожному реченні першого тексту, розгортається у цілий абзац у другому варіанті цього ж тексту. Учитель звертає увагу на те, що зручність сприйняття послідовності думок забезпечує оформлення кожної нової думки окремим абзацом.

Для абзацу характерні єдність і відносна закінченість. Це суто смислове утворення, яке виступає як ланка у лінійному розгортанні тексту. Будучи пов’язаною за змістом частиною тексту, абзац реалізується лише в рамках тексту, наприклад:

Абзац

Підійшла Зоя до акації. Зломила одну колючку, другу, третю.

Текст

                    Щоб метелик не наколовся

Дівчинка Зоя гуляла в саду. Вона підійшла до акації. На акації гострі-прегострі колючки.

Над акацією літає барвистий метелик. – Ой, як же йому  не страшно літати! Налетить на колючку – що ж тоді буде?

Підійшла Зоя до акації. Зломила одну колючку, другу, третю.

                                                                               (В. Сухомлинський)

З наведеного прикладу учні дізнаються, що між абзацами тексту існує певний змістовий зв’язок. Розташування абзаців у відповідному порядку сприяє послідовному розкриттю теми тексту. Кожен абзац становить смислову цілісність.

Складаючи план тексту, школярі теж користуються абзацом. Вони спостерігають за наявністю у тексті окремих абзаців, виявляють думки, які закладено у кожному з них. Діти формулюють короткі речення, поступово оволодіваючи іншими уміннями – умінням ділити текст на логічно завершені частини, тобто абзаци. Допомагає ділити текст на абзаци план, поданий учителем або складений колективно у класі.

Почуте чи прослухане учні відтворюють, дотримуючись поданого плану. Вони вчаться кожен пункт плану оформляти на письмі окремим абзацом , а дотримуючись послідовності викладу матеріалу, будувати власне висловлювання. Це допомагає усвідомити необхідність виділяти у письмовій роботі частини, які відповідають пунктам плану, в окремий абзац.

Набуті практичні уміння – ділити текст на основі плану на окремі абзаци або навпаки, складати план тексту за допомогою абзаців, стануть основою для успішного використання цих умінь під час написання у старших класах переказів та творів.

Робота над текстом передбачає роботу над планом. Говорити або писати зв’язно означає насамперед говорити або писати за планом, послідовно висловлюючи свої думки. Адже у зв’язному мовленні думки розміщуються не випадково, вони йдуть одна за одною, підкоряючись певному порядку.

Робота над планом сприяє розвитку мислення і мовлення у дітей. Складаючи план, вони приводять у систему свої думки, вчаться виділяти головне від другорядного, підкреслювати суттєве.

План – це задум майбутнього твору, його скелет. План відображає основні моменти викладу будь-якого твору автором, допомагає усвідомити і глибше зрозуміти зміст твору. Користуючись планом учні вчаться виділяти головну думку, встановлювати послідовність зображених у тексті подій, усвідомлювати взаємозв’язки між  окремими частинами тексту.

План відображає основний зміст тексту, його можна розглядати як найбільш короткий зміст тексту.

У другому класі учні починають складати малюнковий план, коли вони навчилися більш-менш правильно читати, ділити текст на частини з допомогою учителя, колективно складати заголовки до них. Малюнковий план вимагає наявності серії сюжетних малюнків, які учитель вроздріб розміщує на набірному полотні.

Розглянемо методику навчання учнів складати малюнковий план на прикладі тексту „Шпаки прилетіли”. Спершу учитель повністю зачитує зміст тексту, уточнюючи, чи зрозуміли учні, прочитане ним. Потім зачитує частину тексту – вступ і запитує:

- Про кого чи про що ви прослухали?

- Який малюнок найбільше підходить до цієї частини тексту?

(Учень бере малюнок, який відповідає змісту прослуханого і викладає його на набірному полотні).

Учитель далі читає текст.

- Який малюнок підходить до цієї частини тексту?

(Учень показує відповідний малюнок. На малюнку зображено шпаківню, біля неї на гілці сидить шпак і співає. Інший шпак виглядає із шпаківні).

Потім учитель викликає кращого учня, щоб той продовжив читати текст.

- Який малюнок підходить до цієї частини тексту? – запитує учитель.

(Діти називають відповідний малюнок. Викликаний до дошки учень виставляє потрібний малюнок на набірному полотні).

- Хто за допомогою малюнків розповість зміст усього оповідання?

(Учні розповідають).




Комментарии