СтудБаза - Блог - Теоретичні та методичні аспекти психодіагностики антисоціальних форм поведінки підлітків

Главная > Блог

Теоретичні та методичні аспекти психодіагностики антисоціальних форм поведінки підлітків

Як було з'ясовано в попередній частині дипломної роботи, причини розвитку антисоціальних форм поведінки можуть бути різноманітними: неадекватне самооцінювання (знижене або завищене), неадекватний рівень домагань, що не відповідає можливостям підлітка, підвищена емоційна напруженість і тривожність, агресивність, різний ступінь неадекватності уявлень підлітків про своє місце в сім’ї, про ставлення до них однолітків, низький рівень сформованості комунікативних навичок, акцентуації характеру, психічні патології, умови шкільного навчання тощо. Необхідність вивчення причин підліткових відхилень у поведінці для створення програми корекції проявів антисоціальних форм поведінки підлітків визначає необхідність розробки психодіагностики. Особливості психодіагностики антисоціальних форм поведінки підлітків обумовлені її психологічними проявами : агресивністю, тривожністю, акцентуаціями характеру, завищеною самооцінкою особистості. Завданням психолога є виявлення тих психічних якостей, які у поєднанні з іншими зовнішніми чинниками можуть призвести до виникнення антисоціальної поведінки підлітків.

Як вважає більшість авторів, зокрема А.Й.Капська [38], Н.Ю.Максимова [20], Н.В.Репіна [35] психологічна діагностика – це вимірювання індивідуально-психологічних якостей особистості або інших об'єктів, які піддаються психологічному аналізу. Її метою є встановлення психологічного діагнозу як висновку про актуальний стан психологічних особливостей особистості і прогноз її подальшого розвитку.

Психодіагностичне дослідження проявів антисоціальної поведінки підлітків проходить декілька етапів. Модель психодіагностичного процесу представлена на рис. 2.

Рис. 2. Модель психодіагностичного процесу антисоціальних форм поведінки підлітків.

Зміст етапів дослідження визначається його метою та завданнями. На першому етапі психолог збирає всю необхідну інформацію про досліджуваного, визначає його психологічний статус, отримує відомості про соціальне середовище, в якому він перебуває.

На другому етапі проводиться безпосередньо психодіагностична робота. Психолог вивчає індивідуальні особливості підлітка, його інтереси, потреби, труднощі й проблеми, відхилення в поведінці. Можна визначити такий алгоритм вивчення особистостi дезадаптованої дитини на другому етапі психодіагностичного дослідження:

1. Спрямованiсть особистостi (егоїстична, дiлова, громадська; характеристика усвiдомлених мотивiв; погляди i переконання, iнтереси, прагнення, мрiї, iдеали, цiнностi).

2. Самооцiнка (занижена, завищена, адекватна), рiвень домагань; вимогливiсть до себе; ставлення до критичних зауважень учителiв i товаришiв; ставлення до самовиховання i його прояв.

3. Темперамент (риси якого типу темпераменту переважають).

4. Особливостi емоцiйно-вольової сфери (характер емоцiйної реакцiї на педагогiчну дiю; розвиток почуттiв: моральних, iнтелектуальних, їх глибина і стiйкiсть; ступiнь емоцiйної збудливостi; зовнiшнє вираження емоцiйних переживань; вольовi особливостi: цiлеспрямованiсть, самостiйнiсть).

5. Здiбностi (загальнi i спецiальнi).

6. Характер (якi позитивнi i негативнi якостi характеру виявляються у ставленнi до навчання, працi: активнiсть, добросовiснiсть, відповідальнiсть, брехливiстъ, впертість; у ставленнi до людей (старших i молодших) виявляються: повага, доброта, грубiсть, егоїзм, жорстокiсть; у ставленнi до себе — скромнiсть, гiднiсть; чи має шкiдливi звички: курiння, лихослiв’я, вживання спиртних напоїв, наркотичних речовин).

7. Характеристика мiжособистiсних взаємин досліджуваного:

а) в сiм’ї (умови сiмейного виховання, характеристика сiм’ї за структурою, матерiальним забезпеченням, виховним потенцiалом, особливостями взаємин мiж дорослими членами сiм’ї, взаємин дитини з дорослими, позицiя дитини в сiм’ї);

б) у шкiльному колективi (характеристика колективу, соцiальний статус учня, його становище в колективi (лiдер, популярний, прийнятий, iзольований), ставлення вихованця до думки колективу, симпатiї, антипатiї);

в) у сферi вiльного спiлкування (з ким спiлкується у вiльний час, до якої групи входить, яка спрямованiсть групи, яке становище займає в групi i якi потреби в нiй задовольняє, як i з ким проводить дозвiлля) [36, с. 98].

На третьому етапі проводиться обробка та інтерпретація результатів, визначається сутність проблем досліджуваного.

Ефективність психодіагностики значною мірою залежить від дотримання певних принципів, а саме:

1. Під час обстеження підлітку треба забезпечити певний фізичний комфорт: йому має бути зручно сидіти, виконувати різні дії, оперувати стимульним матеріалом.

2. Забезпечення психологічного комфорту: підліток не повинен хвилюватися, боятися, сприймати обстеження як іспит. З іншого боку він має бути відповідним чином замотивований, бути максимально відвертим при обстеженні рис особистості. Це досягається шляхом організації відповідного спілкування психолога з учнем, завдяки якому між його учасниками встановлюється контакт, невимушені стосунки. У процесі такого спілкування підлітку повідомлюється, що результати його обстеження є конфіденційними і можуть бути повідомлені будь-кому лише з його власної згоди.

3. Врахування вікових особливостей досліджуваного.

4. Врахування індивідуально-психологічних особливостей індивіда, а саме: динаміки втомлюваності (від цього залежить тривалість одного психодіагностичного заняття); темпу діяльності (від цього залежить планування обсягу завдань, що пропонуються на одне заняття); контактність, особливості темпераменту, характеру, самооцінки (в залежності від цього підбирається стиль спілкування).

5. Підтримка позитивної мотивації під час всього обстеження.

Враховуючи перелічені вимоги до проведення психодіагностики антисоціальних форм поведінки підлітків, нами була розроблена комплексна програма діагностики антисоціальних форм поведінки підлітків.

Комментарии

/Главная/	/Продать работу/	/Заказать работу/	/Блог/	/Контакты/	/Оплата/	/О нас/	/Как мы работаем/	/Регистрация/	/Вход в кабинет/