Главная       Продать работу       Заказать работу       Блог       Контакты       Оплата       О нас       Как мы работаем       Регистрация       Вход в кабинет
Тех. дипломные работы
   автомобили
   спец. техника
   станки
   тех. маш.
   строительство
   электроснабжение
   пищевая промышленность
   водоснабжение
   газоснабжение
   автоматизация
   теплоснабжение
   холодильники
   машиностроение
   др. тех. специальности

Тех. курсовые работы
   автомобили
   спец. техника
   станки
   тех. маш.
   строительство
   детали машин
   электроснабжение
   газоснабжение
   водоснабжение
   пищевая промышленность
   автоматизация
   теплоснабжение
   ТММ
   ВСТИ
   гидравлика и пневматика
   машиностроение
   др. тех. специальности

Тех. дополнения
   Отчеты
   Расчетно-графические работы
   Лекции
   Задачи
   Лабораторные работы
   Литература
   Контрольные работы
   Чертежи и 3D моделирование
   Тех. soft
   Рефераты
   Общий раздел
   Технологический раздел
   Конструкторский раздел
   Эксплуатационный раздел
   БЖД раздел
   Экономический раздел
   Экологический раздел
   Автоматизация раздел
   Расчетные работы

Гум. дипломные работы
   педагогика и психология
   астрономия и космонавтика
   банковское, биржевое дело
   БЖД и экология
   биология и естествознание
   бухгалтерский счет и аудит
   военное дело
   география
   геология
   государство и право
   журналистика и СМИ
   иностранные языки
   история
   коммуникации
   краеведение
   кулинария
   культура и искусство
   литература
   экономика и торговля
   математика
   медицина
   международное отношение
   менеджмент
   политология
   музыка
   религия
   социология
   спорт и туризм
   таможенная система
   физика
   химия
   философия
   финансы
   этика и эстетика
   правознавство

Гум. курсовые работы
   педагогика и психология
   астрономия и космонавтика
   банковское, биржевое дело
   БЖД и экология
   биология и естествознание
   бухгалтерский счет и аудит
   военное дело
   география
   геология
   государство и право
   журналистика и СМИ
   иностранные языки
   история
   коммуникации
   краеведение
   кулинария
   культура и искусство
   литература
   экономика и торговля
   математика
   медицина
   международное отношение
   менеджмент
   политология
   музыка
   религия
   социология
   спорт и туризм
   таможенная система
   физика
   химия
   философия
   финансы
   этика и эстетика
   правознавство

Гум. дополнения
   Отчеты
   Расчетные работы
   Лекции
   Задачи
   Лабораторные работы
   Литература
   Контрольные работы
   Сочинения
   Гум. soft
   Рефераты

Рефераты
   Авиация и космонавтика
   Административное право
   Арбитражный процесс
   Архитектура
   Астрология
   Астрономия
   Банковское дело
   Безопасность жизнедеятельнос
   Биографии
   Биология
   Биология и химия
   Биржевое дело
   Ботаника и сельское хоз-во
   Бухгалтерский учет и аудит
   Валютные отношения
   Ветеринария
   Военная кафедра
   ГДЗ
   География
   Геодезия
   Геология
   Геополитика
   Государство и право
   Гражданское право и процесс
   Делопроизводство
   Деньги и кредит
   ЕГЭ
   Естествознание
   Журналистика
   ЗНО
   Зоология
   Издательское дело и полиграф
   Инвестиции
   Иностранный язык
   Информатика
   Информатика, программировани
   Исторические личности
   История
   История техники
   Кибернетика
   Коммуникации и связь
   Компьютерные науки
   Косметология
   Краеведение и этнография
   Краткое содержание произведе
   Криминалистика
   Криминология
   Криптология
   Кулинария
   Культура и искусство
   Культурология
   Литература : зарубежная
   Литература и русский язык
   Логика
   Логистика
   Маркетинг
   Математика
   Медицина, здоровье
   Медицинские науки
   Международное публичное прав
   Международное частное право
   Международные отношения
   Менеджмент
   Металлургия
   Москвоведение
   Музыка
   Муниципальное право
   Налоги, налогообложение
   Наука и техника
   Начертательная геометрия
   Оккультизм и уфология
   Остальные рефераты
   Педагогика
   Политология
   Право
   Право, юриспруденция
   Предпринимательство
   Прикладные науки
   Промышленность, производство
   Психология
   психология, педагогика
   Радиоэлектроника
   Реклама
   Религия и мифология
   Риторика
   Сексология
   Социология
   Статистика
   Страхование
   Строительные науки
   Строительство
   Схемотехника
   Таможенная система
   Теория государства и права
   Теория организации
   Теплотехника
   Технология
   Товароведение
   Транспорт
   Трудовое право
   Туризм
   Уголовное право и процесс
   Управление
   Управленческие науки
   Физика
   Физкультура и спорт
   Философия
   Финансовые науки
   Финансы
   Фотография
   Химия
   Хозяйственное право
   Цифровые устройства
   Экологическое право
   Экология
   Экономика
   Экономико-математическое мод
   Экономическая география
   Экономическая теория
   Этика
   Юриспруденция
   Языковедение
   Языкознание, филология

Главная > Блог


Особливості соціального розвитку особистості у підлітковому віці

Підлітковий вікце один із найважливіших та найскладніших етапів життя та психічного розвитку людини. В ньому багато джерел і починань всього подальшого становлення особистості.

Л. С. Виготський , розглядав цей вік, як відносно замкнений період розвитку, значення якого визначається  його місцем у суспільстві і в загальному циклі розвитку в якому загальні закони розвитку знаходять всякий раз якісне вираження. Вікові особливості існують як найбільш типові, найбільш характерні загальні особливості віку[32, с.14].

Поява відчуття дорослості як специфічного новоутворення є структурним центром особистості підлітка, тією якістю, в якій відображається нова життєва позиція в ставленні до себе, людей в цілому. Саме воно визначає спрямованість і зміст активності підлітка, його нові прагнення і переживання, бажання і афективні реакції, які можуть призвести до порушень поведінки. Порушення поведінки, його відхилення від загальноприйнятих норм є основним проявом як психопатії так і в підлітковому віці акцентуацій характеру.

Цей період – час фізіологічної кризи. Звідси нетерпимість, упертість, непослух. Щось сталося! Не можна залишати дітей самих, хоча й вони хочуть бути незалежними, відкидають авторитети, не вірять досвіду інших, а лише своєму власному. Виникають складні стосунки з батьками, кажуть, що їм нічого не потрібно, а насправді потребують багато[52, с.18]. Вони не стали ще дорослішими, але вже й не діти. До них треба мати велике терпіння, ставитися з делікатністю, бути розважливим, треба заспокоювати їх, не принижувати! Вперті дорослі люди це знак того, що в юнацькому віці у них були проблеми, які вони не змогли розв’язати. Водночас такі діти вміють аналізувати, оцінювати, аргументувати. У них сидить зло. Тому їм треба допомогти виявити довіру до себе. Дитина пізнає світ і усвідомлює, що довкола теж багато зла. Тоді вона втрачає віру, певність, починає віддалятися від сім’ї, школи, шукає щось своє.

Юнак у цей час іде в життя, хоче бути самостійним, йому властива раптова зміна поведінки – втікає від молодших і старших і залишається з тим, хто його розуміє. Він часто помиляється і нічого не може пояснити. А дівчинка хоче, щоб на  неї звернули увагу. Діти у цей період відчувають себе приниженими, зайвими. Треба мати велике і любляче серце, щоб допомогти їм знайти рівновагу, бо в той час вони різні: одні – сумні, замкнені, перестають вчитися, а інші – навпаки, всюди перші. Такі діти не знають, що з ними діється, тому не можна калічити душу такої дитини, не можна її карати, бо покарання ще більше шкодить. Треба ввійти у довір’я і стати їй приятелем[33, с.153]. Дівчинка дуже хоче бути гарною привабливою, і коли на неї не звертають уваги, це трагедія, а хлопчик, коли його ігнорувати, стає агресивним або дуже замкненим. Дівчатка швидше проходять цей період і стають ніби на 2 роки старшими від хлопчиків. Підлітковий вік – це той поріг, за яким починається самостійне життя. Цей період часто називають “філософським”. Характерна його риса – бурхливий розвиток самосвідомості. Іде процес поглибленого самоаналізу, оцінювання своїх здібностей і якостей, пошук відповіді на найважливіші та найскладніші питання життя. Підлітки жадібно прагнуть осмислити не тільки світ зовнішній, а й, передусім по-новому й незвичайно починає звучати для них магічне слово “самовдосконалення”. І вони охоче, хоч і не завжди вміло, займаються самопізнанням та самовихованням. У цьому потрібна допомога дорослого. Надійного дорослого, який розуміє і якому хочеться вірити, якому цікаві вони як особистості [42, с.16]. Потрібні й ровесники, ці своєрідні психологічні дзеркала – правильні і спотворюючі, щоб, дивлячись у них, бачити себе.

Людині, щоб почувати себе впевнено, потрібні інші люди. Не випадково надзвичайно важливе місце в самовдосконаленні посідає опанування навичками спілкування. Іспити інколи спричинять стан постійного психофізичного напруження, що негативно впливає на здоров’я, щастя та успіхи учнів.

Ось кілька засобів подолання стресу, тривожності лише за 3 хвилини.

Кожен може навчитися керувати собою, оволодівати мистецтвом самодопомоги та витривалості у стресових ситуаціях. Головна суспільна вимога до підлітка – заволодіти певною сумою знань, умінь та навичок, без якої неможлива його подальша участь в житті суспільства. Ця вимога, включена в більш широкий контекст культурної традиції з високою цінністю освіти взагалі, робить проблему навчання, навчальних досягнень, успішності, яка дуже важлива в цьому віці.

З точки зору психологів, без глибокої впевненості в перспективності кожного підлітка, в принциповій можливості розвитку його здібностей, всій його особистості праця з ним, в тому числі психологічна, не може бути успішною. самим безпосереднім чином це відноситься і до проблеми навчання, успішності [40, с.218].

Досвід практичної роботи показує також, що психологічна корекція, різного виду розвиваючі програми найбільш ефективно реалізуються в групових формах роботи з підлітками, що пояснюється не тільки широко доказаною сьогодні продуктивністю цих форм психологічної роботи взагалі, але і тою особливою роллю, яку має спілкування із ровесниками в цьому віці. Важливість групових форм роботи не виключає можливості і в багатьох випадках необхідності проведення індивідуальної роботи з окремим учнем і, звичайно, не знімає принципу індивідуального підходу до кожного підлітка в процесі групової роботи.

Підлітковий вік, як суперечливий вік, є часом досягнень і часом певних втрат. Підліткові досягнення пов’язані з зі стрімким нарощуванням знань, умінь, становленням моральності  і відкриттям „Я”, опануванням нової соціальної позиції. Підліткові втрати корелюють зі зникненням дитячого світосприймання, без турботливого і безвідповідального способу життя , що пов’язано з сумнівами у собі, у своїх здібностях, з пошуками  правди у собі та в інших людях. Крім того, досягнувши періоду статевого дозрівання, підліток потрапляє в суперечливе становище : він же дитина, але ще не ствердився в культурі дорослих [29, с.312].

В підлітковому віці відбувається подальший розвиток психічних пізнавальних процесів: формуються навички логічного мислення, а потім і теоретичного мислення, розвивається логічна пам’ять. Активно розвиваються творчі здібності підлітка й формується індивідуальний стиль діяльності, який знаходить своє вираження в стилі мислення. Необхідно відмітити, що в старших класах школи розвиток пізнавальних процесів дітей досягає такого рівня, що вони практично готові до виконання всіх видів розумової діяльності дорослого, включаючи найскладніші.

Розвиток емоційної сфери протікає бурхливо. Для підліткового періоду характерними є різка зміна настроїв та переживань, підвищена збудливість, імпульсивність, надзвичайно великий діапазон полярних почуттів. В цей час спостерігається наявність „підліткового комплексу”, який демонструє перепади настрою підлітків – іноді від безупинних веселощів до суму і навпаки, а також ряд інших полярних якостей. Загальне зростання особистості підлітка, розширення кола його інтересів, розвиток самоусвідомлення, новий досвід спілкування з ровесниками – все це веде до інтенсивного росту соціально ціннісних прагнень і переживань, таких як: співчуття чужому горю, схильність до безкорисної самопожертви і т.д. При переході від підліткового до юнацького віку самопізнання втрачає емоційну напругу й існує на спокійному емоційному фоні. Для емоційного життя юності характерним є не тільки переживання предметних почуттів (спрямованих на певну подію, особу, явище), але й формування у молодих людей почуття узагальнення (почуття прекрасного, почуття трагічного, почуття гумору і т.д.). Ці почуття виражають уже загальне, більш чи менш стійке світосприймання установки особистості [39, с.104].

В період з 11 до 19 років відбуваються корінні зміни в будові мотиваційної сфери. Вона приймає ієрархічний характер, мотиви стають не безпосередньо діючими, а виникаючими на основі свідомого прийнятого рішення, інтереси носять характер стійкого захоплення. В мотиваційній структурі процесу спілкування проходять значимі зміни: губиться актуальність відносин з батьками, вчителями, першочергову значимість набувають стосунки з ровесниками, яскраво проявляється афіліативна потреба в приналежності до якої-небудь групи. Суттєві перетворення відбуваються в характері мотивації навчально-пізнавальної діяльності підлітків. Однією з найважливіших особливостей цього періоду стає підвищена зацікавленість питаннями статевого розвитку і сексуальної сфери. Проявляються чітко виражені гендерні особливості мотивів сексуальної активності підлітків [9, с.16]. Іншою особливістю мотиваційної сфери підлітків є виникнення потреб і мотивів, що зумовлюють різні відхилення в соціальній поведінці: наркоманію, алкоголізм, куріння, злочинні нахили.

Підлітковий період надзвичайно важливий в розвитку Я-концепції, в формуванні самооцінки як основного регулятора поведінки і діяльності, що створює безпосередній вплив на процес подальшого самопізнання, самовиховання і усього розвитку особистості. В цей період у молодих людей активно формується самосвідомість, виробляється особиста, незалежна система еталонів самооцінки і взаємовідносин, дедалі більше розвивається здатність проникати в свій внутрішній світ. Підліток починає усвідомлювати свою особливість і неповторність, в його свідомості відбувається поступова переорієнтація із зовнішніх оцінок (переважно батьківських) на внутрішні.

Поведінку молодої людини в підлітковий період визначають декілька факторів: статеве дозрівання підлітка й, відповідно, швидкі зміни, які відбуваються в його організмі, маргінальне соціальне становище підлітка, а також сформовані у нього до цього часу індивідуальні особливості. Прагнення спілкуватися з ровесниками настільки характерне для підліткового і юнацького віку, що отримало назву підліткової реакції групування. Поряд з очевидним статеворольовим поділом спостерігається також утворення змішаних підліткових і юнацьких груп. Крім того, актуалізується прагнення підлітка звільнитися від опіки з боку дорослих (реакція емансипації), що в деяких випадках приводить до збільшення і поглиблення конфліктів з ними. Але повної свободи підлітки насправді не бажають, оскільки ще не готові до неї; вони хочуть тільки мати право на власний вибір, на відповідальність за свої слова і дії. У зв’язку зі статевим дозріванням у молодих людей виникає потяг до протилежної статі, який у юнаків і дівчат проявляється якісно по-різному.

Провідними факторами розвитку в цей період стають спілкування з ровесниками і прояв індивідуальних особливостей особистості [21, с.34].

Таким чином, підлітковий вік – це той поріг, за яким починається самостійне життя. Характерна його риса – бурхливий розвиток самосвідомості. В ньому багато джерел і починань всього подальшого становлення особистості.




Комментарии