Главная       Продать работу       Заказать работу       Блог       Контакты       Оплата       О нас       Как мы работаем       Регистрация       Вход в кабинет
Тех. дипломные работы
   автомобили
   спец. техника
   станки
   тех. маш.
   строительство
   электроснабжение
   пищевая промышленность
   водоснабжение
   газоснабжение
   автоматизация
   теплоснабжение
   холодильники
   машиностроение
   др. тех. специальности

Тех. курсовые работы
   автомобили
   спец. техника
   станки
   тех. маш.
   строительство
   детали машин
   электроснабжение
   газоснабжение
   водоснабжение
   пищевая промышленность
   автоматизация
   теплоснабжение
   ТММ
   ВСТИ
   гидравлика и пневматика
   машиностроение
   др. тех. специальности

Тех. дополнения
   Отчеты
   Расчетно-графические работы
   Лекции
   Задачи
   Лабораторные работы
   Литература
   Контрольные работы
   Чертежи и 3D моделирование
   Тех. soft
   Рефераты
   Общий раздел
   Технологический раздел
   Конструкторский раздел
   Эксплуатационный раздел
   БЖД раздел
   Экономический раздел
   Экологический раздел
   Автоматизация раздел
   Расчетные работы

Гум. дипломные работы
   педагогика и психология
   астрономия и космонавтика
   банковское, биржевое дело
   БЖД и экология
   биология и естествознание
   бухгалтерский счет и аудит
   военное дело
   география
   геология
   государство и право
   журналистика и СМИ
   иностранные языки
   история
   коммуникации
   краеведение
   кулинария
   культура и искусство
   литература
   экономика и торговля
   математика
   медицина
   международное отношение
   менеджмент
   политология
   музыка
   религия
   социология
   спорт и туризм
   таможенная система
   физика
   химия
   философия
   финансы
   этика и эстетика
   правознавство

Гум. курсовые работы
   педагогика и психология
   астрономия и космонавтика
   банковское, биржевое дело
   БЖД и экология
   биология и естествознание
   бухгалтерский счет и аудит
   военное дело
   география
   геология
   государство и право
   журналистика и СМИ
   иностранные языки
   история
   коммуникации
   краеведение
   кулинария
   культура и искусство
   литература
   экономика и торговля
   математика
   медицина
   международное отношение
   менеджмент
   политология
   музыка
   религия
   социология
   спорт и туризм
   таможенная система
   физика
   химия
   философия
   финансы
   этика и эстетика
   правознавство

Гум. дополнения
   Отчеты
   Расчетные работы
   Лекции
   Задачи
   Лабораторные работы
   Литература
   Контрольные работы
   Сочинения
   Гум. soft
   Рефераты

Рефераты
   Авиация и космонавтика
   Административное право
   Арбитражный процесс
   Архитектура
   Астрология
   Астрономия
   Банковское дело
   Безопасность жизнедеятельнос
   Биографии
   Биология
   Биология и химия
   Биржевое дело
   Ботаника и сельское хоз-во
   Бухгалтерский учет и аудит
   Валютные отношения
   Ветеринария
   Военная кафедра
   ГДЗ
   География
   Геодезия
   Геология
   Геополитика
   Государство и право
   Гражданское право и процесс
   Делопроизводство
   Деньги и кредит
   ЕГЭ
   Естествознание
   Журналистика
   ЗНО
   Зоология
   Издательское дело и полиграф
   Инвестиции
   Иностранный язык
   Информатика
   Информатика, программировани
   Исторические личности
   История
   История техники
   Кибернетика
   Коммуникации и связь
   Компьютерные науки
   Косметология
   Краеведение и этнография
   Краткое содержание произведе
   Криминалистика
   Криминология
   Криптология
   Кулинария
   Культура и искусство
   Культурология
   Литература : зарубежная
   Литература и русский язык
   Логика
   Логистика
   Маркетинг
   Математика
   Медицина, здоровье
   Медицинские науки
   Международное публичное прав
   Международное частное право
   Международные отношения
   Менеджмент
   Металлургия
   Москвоведение
   Музыка
   Муниципальное право
   Налоги, налогообложение
   Наука и техника
   Начертательная геометрия
   Оккультизм и уфология
   Остальные рефераты
   Педагогика
   Политология
   Право
   Право, юриспруденция
   Предпринимательство
   Прикладные науки
   Промышленность, производство
   Психология
   психология, педагогика
   Радиоэлектроника
   Реклама
   Религия и мифология
   Риторика
   Сексология
   Социология
   Статистика
   Страхование
   Строительные науки
   Строительство
   Схемотехника
   Таможенная система
   Теория государства и права
   Теория организации
   Теплотехника
   Технология
   Товароведение
   Транспорт
   Трудовое право
   Туризм
   Уголовное право и процесс
   Управление
   Управленческие науки
   Физика
   Физкультура и спорт
   Философия
   Финансовые науки
   Финансы
   Фотография
   Химия
   Хозяйственное право
   Цифровые устройства
   Экологическое право
   Экология
   Экономика
   Экономико-математическое мод
   Экономическая география
   Экономическая теория
   Этика
   Юриспруденция
   Языковедение
   Языкознание, филология

Главная > Блог


Методика психодіагностики антисоціальної поведінки підлітків

Психодіагностика – це теоретична дисципліна та сфера практичної діяльності психолога. Психодіагностика як теоретична дисципліна тісно пов’язана з відповідними предметними гранями психологічної науки. В психодіагностиці теорія переплітається з практичним значенням для вирішення тієї чи іншої наукової задачі або поставленої мети. Практичні сфери застосування психологічного знання , які ставлять психодіагностичні задачі створенні на основі інтегральних змін, та виступають як об’єкти психодіагностики. Таким чином, теоретична психодіагностика обумовлена трьома областями психологічного знання: предметною областю психології, психометрикою, та практичним застосуванням психологічного знання. Діагностика антисоціальної поведінки підлітків базується на проведенні багатьох методик, які потрібно вдало підібрати, правильно провести, та точно обрахувати результати, дійсний їх кількісний та якісний аналіз. В наш час існує декілька класифікацій психодіагностичних методик.

По – перше, можна розрізняти діагностичні методи, в основу яких входять завдання, які передбачають правильну відповідь, або завдання , на які правильної відповіді не існує. До цієї групи належать тести інтелекту, тести спеціальних можливостей, деяких особистісних рис. Діагностичні  методики другої групи, в  склад яких входять завдання, які характеризуються лише частковістю тієї чи іншої відповіді, але не правильністю.  Таких більшість особистісних опитувальників.

По – друге, можна розрізняти вербальні та невербальні психодіагностичні методики. Вербальні методики характеризуються мовною активністю досліджуваних; завдання направлені на пам’ять, мислення. Невербальні методики включають здатність досліджуваних лише в плані розуміння інструкції.  

Для психодіагностики антисоціальної поведінки підлітків ми підібрали ряд методик, а саме:

  1. Методика діагностики показників і форм агресії А.Басса і А.Дарки (Адаптація Осніцького) [2, с.158]. Опитувальник Басса-Дарки широко використовується для діагностики агресії як у зарубіжній, так і вітчизняній психології. Пе­реваги методики в тому, що вона не завдає шкоди досліджуваним і не потребує використання складного обладнання. Запитання ме­тодики підібрані таким чи­ном, щоб на відповіді досліджуваних впливали захисні механізми (небажання здатися агресивним або, навпаки, бажання продемонструвати якості, які схвалює суспільство).

Агресія – фізична або вербальна поведінка, спрямована на спричинення фізичної або психічної шкоди навколишнім.                         

Розрізняють три види агресії:

Агресія – це будь – які дії, що мають на меті заподіяння шкоди іншому. Багато психологів вважають агресію вродженою, невід’ємною характеристикою поводження в живому світі, зв’язаною з боротьбою за виживання. Але вони ж визнають, що над агресивними імпульсами, агресивними проявами в поводженні людини можливий контроль, пов’язаний з навчанням і вихованням.

Метою проведення цієї методики є визначити показники та переважаючі форми агресії у підлітків для наступної розробки корекційних програм щодо роботи з учнями, рівень показників агресії яких буде дуже високим. Також для подальшої профілактики агресії серед інших учнів.

Опитувальник Басса-Дарки виявляє п'ять видів агресії (фізична, непряма, вербальна, роздратованість, негативізм) і два види ворожнечі (образа й підозріливість), а також рівень почуття провини кожного досліджуваного.

  1. Методика діагностики агресивності А.Ассінгера [2, с.245]. Агресивність – стан або стійка риса особистості, готовність до агресивної поведінки. Виражається в прагненні до наступальних або насильницьких дій, спрямованих на нанесення збитку або знищення об’єкта наступу. Вже в ранньому дитинстві розлади можуть супроводжуватися різними проявами антисоціальної спрямованості, такими як заподіяння шкоди приналежної іншим, жорстокого поводження з оточуючими. Розходження в рівні агресивності стають помітними вже у віці двох років. З віком ознаки агресивності змінюються, хоча стійкість їх зберігається. Агресивність підлітків стає важливою соціально – психологічною проблемою. Проблема заключається в тому, що з однієї сторони у сучасному світі людині потрібні такі якості, як наполегливість, активність, ініціативність. З іншої якщо ці якості занадто сильно розвинені, вони переростають в агресивну поведінку. Основними джерелами демонстрації агресивності є засоби масової комунікації, сім’я, найближче соціальне оточення людини. Найбільш небезпечним є формування синдрома привикання до демонстрації агресивності, який проявляється у зниженні фізіологічних реакцій людини. Агресивність має якісну і кількісну характеристику. Як і будь – яка властивість вона має різний ступінь виразності, від майже повної відсутності до її граничного розвитку. Кожна особистість повинна мати визначений ступінь агресивності, але повна відсутність її приводить до пасивності, відомості, комфортності . У життєвій свідомості є синонім агресивності – „зловмисна активність”.

Отже, прояви агресивності в їх активній формі визначаються в першу чергу умовами виховання, умовами соціалізації. Дійсно, сучасний світ потребує від підлітка великих зусиль для засвоєння соціального досвіду, пристосування до навколишніх умов соціуму. Не всі діти можуть адаптуватися до соціуму, не застосовуючи багато зусиль, які можуть призвести до емоційних розладів, агресії і антисоціальній поведінки. 

Методика діагностики агресивності А.Ассінгера дозволяє визначити, чи достатньо людина (дитина) коректна у стосунках зі своїми однолітками, і чи легко їм спілкуватися з нею. Для більшої     об’єктивності відповідей можна провести взаємо оцінку, коли учні відповідають на питання одне за одного. Це допоможе зрозуміти,  наскільки правильна їх самооцінка.

Опитувальник складається з 20 питань, на які подано по три варіанти відповіді. Досліджуваному потрібно вказати найбільш характерну для нього. Потім номери відповідей додаються і за отриманими балами з'ясовується рівень агресивності та його характеристика.

  1. Тест-опитувальник Шмішека [2, с. 411]. Тест  призначений для діагностики типу акцентуації особистості. Люди відрізняються один від одного не лише вродженими індивідуальними рисами, а також різницею в розвитку, що пов’язана з особливостями їх життя. Поведінка людини залежить від того, в якій сім’ї він виріс, в якій школі навчався, яку має професію і в якому колі людей спілкується. Дві людини зі схожими спочатку типами характеру, можуть згодом мати дуже мало спільного між собою, а з іншого боку, подібність обставин життя може виробити схожі риси реакцій у людей зовсім різних. Акцентуація – перебільшений розвиток окремих властивостей характеру на шкоду іншим, в результаті чого погіршується взаємодія з оточуючими людьми. Вираженість акцентуацій може бути різною : явною або скритою. Визначено до 12 типів акцентуацій, кожний з яких є гарно пристосованим до певних життєвих труднощів одночасно з підвищеною чутливістю до інших. Акцентуація характеру, по Леонгарду – це  дещо проміжне між психопатією і нормою. На його погляд акцентовані особистості це не хворі люди, а здорові індивіди зі своїми індивідуальними особливостями. Акцентуація характеру при вкрай неприємних обставинах може призвести до паталогічних порушень і змін поведінки особистості та психопатії (патології характеру, що перешкоджає адекватній соціальній адаптації особистості і практично не зворотній реакції, яка в умовах правильного лікування піддається корекції). Явна акцентуація належить до крайніх варіантів норми. Однак відображення рис певного типу, як правило не перешкоджає соціальній адаптації.

Акцентуація характеру може проявлятися в підлітковому віці, але потім у дорослому – компенсуватися, а за неблагоприємних обставин – розвиватися і перетворюватись у „крайні ” психопатії.

Опитувальник  Шмішека містить 10 шкал, у відповідності з 9-ма виділеними Леонгардом типами акцентуйованих особистостей і складається з 88 питань, на які потрібно відповісти «так» або «ні». Потім за ключем  визначається тип акцентуації, де також подано характеристику кожного з них.

Завдання дорослих, що безпосередньо беруть участь у навчально-виховному процесі, допомогти дітям спрямовувати свою агресію, свій гнів, якщо такі вже присутні, у конструктивне русло, але ще більш важливою є профілактика, навчання дітей тому, як уникати конфліктів, як діяти у фруструючих ситуаціях, щоб не розвинулася безпосередньо агресія.

  1. Діагностика рівня самооцінки [2, с.295], мала на меті виявити який рівень самооцінки у кожного члена експериментальної групи, рівень впевненості, реакція на зауваження, невдачі. Адже самооцінка – оцінка особистістю самої себе , своїх можливостей, якостей та місця серед інших людей, що є важливим регулятором поведінки. Самооцінка є складовою частиною Я – концепції людини. На сучасному етапі психологічного знання відокремлюють самооцінку  від самоставлення . Самооцінка відноситься до когнітивного пізнавального аспекту будови Я – концепції. Зауважимо, що результати після проведення тренінгу результати менші ніж до зрізу, але це свідчить про позитивні зміни , так як чим вищі показники, тим нища самооцінка.
  2. Методика діагностики схильності до девіантної поведінки

 Розроблена Вологодським центром гуманітарних досліджень та консультування „Розвиток” у 1992 р. [2, с.393].

Ця методика мала на меті, виявити як розподілять відповіді респондентів за сімома шкалами даної методики. Методика включає 98 питань – тверджень і складається з  7 шкал, а саме :

1. Шкала на соціальну бажаність – 15 пунктів.

2. Шкала схильності до соціальної бажаності – 17 пунктів.

3. Шкала схильності до адиктивної поведінки – 20 пунктів.

4. Шкала схильності до саморуйнівної поведінки – 21 пункт.

5. Шкала схильності до агресії та насильства – 25 пунктів.

6. Шкала вольового контролю емоційних реакцій – 15 пунктів.

7. Шкала схильності до делінквентної  поведінки – 20 пунктів.

Дозволяє добре виявити прояви агресивної, адитивної, само руйнівної, делінквентної поведінок та вольового контролю емоційних реакцій

Таким чином психодіагностика антисоціальних форм поведінки підлітків спрямована на виявлення рівня агресивності, самооцінки, діагностику типу акцентуацій особистості та схильності до девіантною поведінки.




Комментарии