Главная       Продать работу       Заказать работу       Блог       Контакты       Оплата       О нас       Как мы работаем       Регистрация       Вход в кабинет
Тех. дипломные работы
   автомобили
   спец. техника
   станки
   тех. маш.
   строительство
   электроснабжение
   пищевая промышленность
   водоснабжение
   газоснабжение
   автоматизация
   теплоснабжение
   холодильники
   машиностроение
   др. тех. специальности

Тех. курсовые работы
   автомобили
   спец. техника
   станки
   тех. маш.
   строительство
   детали машин
   электроснабжение
   газоснабжение
   водоснабжение
   пищевая промышленность
   автоматизация
   теплоснабжение
   ТММ
   ВСТИ
   гидравлика и пневматика
   машиностроение
   др. тех. специальности

Тех. дополнения
   Отчеты
   Расчетно-графические работы
   Лекции
   Задачи
   Лабораторные работы
   Литература
   Контрольные работы
   Чертежи и 3D моделирование
   Тех. soft
   Рефераты
   Общий раздел
   Технологический раздел
   Конструкторский раздел
   Эксплуатационный раздел
   БЖД раздел
   Экономический раздел
   Экологический раздел
   Автоматизация раздел
   Расчетные работы

Гум. дипломные работы
   педагогика и психология
   астрономия и космонавтика
   банковское, биржевое дело
   БЖД и экология
   биология и естествознание
   бухгалтерский счет и аудит
   военное дело
   география
   геология
   государство и право
   журналистика и СМИ
   иностранные языки
   история
   коммуникации
   краеведение
   кулинария
   культура и искусство
   литература
   экономика и торговля
   математика
   медицина
   международное отношение
   менеджмент
   политология
   музыка
   религия
   социология
   спорт и туризм
   таможенная система
   физика
   химия
   философия
   финансы
   этика и эстетика
   правознавство

Гум. курсовые работы
   педагогика и психология
   астрономия и космонавтика
   банковское, биржевое дело
   БЖД и экология
   биология и естествознание
   бухгалтерский счет и аудит
   военное дело
   география
   геология
   государство и право
   журналистика и СМИ
   иностранные языки
   история
   коммуникации
   краеведение
   кулинария
   культура и искусство
   литература
   экономика и торговля
   математика
   медицина
   международное отношение
   менеджмент
   политология
   музыка
   религия
   социология
   спорт и туризм
   таможенная система
   физика
   химия
   философия
   финансы
   этика и эстетика
   правознавство

Гум. дополнения
   Отчеты
   Расчетные работы
   Лекции
   Задачи
   Лабораторные работы
   Литература
   Контрольные работы
   Сочинения
   Гум. soft
   Рефераты

Рефераты
   Авиация и космонавтика
   Административное право
   Арбитражный процесс
   Архитектура
   Астрология
   Астрономия
   Банковское дело
   Безопасность жизнедеятельнос
   Биографии
   Биология
   Биология и химия
   Биржевое дело
   Ботаника и сельское хоз-во
   Бухгалтерский учет и аудит
   Валютные отношения
   Ветеринария
   Военная кафедра
   ГДЗ
   География
   Геодезия
   Геология
   Геополитика
   Государство и право
   Гражданское право и процесс
   Делопроизводство
   Деньги и кредит
   ЕГЭ
   Естествознание
   Журналистика
   ЗНО
   Зоология
   Издательское дело и полиграф
   Инвестиции
   Иностранный язык
   Информатика
   Информатика, программировани
   Исторические личности
   История
   История техники
   Кибернетика
   Коммуникации и связь
   Компьютерные науки
   Косметология
   Краеведение и этнография
   Краткое содержание произведе
   Криминалистика
   Криминология
   Криптология
   Кулинария
   Культура и искусство
   Культурология
   Литература : зарубежная
   Литература и русский язык
   Логика
   Логистика
   Маркетинг
   Математика
   Медицина, здоровье
   Медицинские науки
   Международное публичное прав
   Международное частное право
   Международные отношения
   Менеджмент
   Металлургия
   Москвоведение
   Музыка
   Муниципальное право
   Налоги, налогообложение
   Наука и техника
   Начертательная геометрия
   Оккультизм и уфология
   Остальные рефераты
   Педагогика
   Политология
   Право
   Право, юриспруденция
   Предпринимательство
   Прикладные науки
   Промышленность, производство
   Психология
   психология, педагогика
   Радиоэлектроника
   Реклама
   Религия и мифология
   Риторика
   Сексология
   Социология
   Статистика
   Страхование
   Строительные науки
   Строительство
   Схемотехника
   Таможенная система
   Теория государства и права
   Теория организации
   Теплотехника
   Технология
   Товароведение
   Транспорт
   Трудовое право
   Туризм
   Уголовное право и процесс
   Управление
   Управленческие науки
   Физика
   Физкультура и спорт
   Философия
   Финансовые науки
   Финансы
   Фотография
   Химия
   Хозяйственное право
   Цифровые устройства
   Экологическое право
   Экология
   Экономика
   Экономико-математическое мод
   Экономическая география
   Экономическая теория
   Этика
   Юриспруденция
   Языковедение
   Языкознание, филология

Главная > Блог


Дослідження рівня розвитку творчих математичних здібностей учнів

Аналіз  виконання  учнями  обох  класів  самостійних  робіт  з  математики  на  етапах  констатуючого  і  контрольного  зрізів  дає  можливість  зробити  висновок  про  підвищення  рівня  розвитку  творчих  математичних  здібностей  у  школярів  експериментального  класу  після  формуючого  експерименту.

Про  це  свідчать  результати  виконання  завдань  в  самостійних  роботах  учнів  на  першому  та  другому  етапах  дослідження.  (Узагальнені  таблиці  результатів школярів  контрольного  та  експериментального  класів  подано  у  додатках  №).

Розглянемо  окремо  особливості  розвитку  в  учнів  творчих  математичних  здібностей  на  обох  етапах  дослідження.

Так,  на  етапі  констатуючого  зрізу  успішність  виконання  творчих  вправ  у  самостійних  роботах  в  школярів  обох  класів  майже  однакова  і  суттєво  не  відрізняється:

Тобто,  в  цілому  із  завданнями  самостійної  роботи  в  обох  класах  справилось  13  школярів.

Відсоткове  співвідношення  кількості  учнів,  які  отримали  ті  чи  інші  оцінки  за  самостійну  роботу  на  першому  етапі  дослідження,  можна  представити  у  наступній  таблиці:

Клас

Оцінки  за  самостійну  роботу

„5”

„4”

„3”

„2”

Експериментальний

13 %

33 %

40 %

13 %

Контрольний

7 %

27 %

53 %

13 %

Також  майже  однакова  в  учнів  обох  класів  на  першому  етапі  дослідження  успішність  виконання  окремо  кожної  з  трьох  груп  творчих  вправ,  які  пропонувалися  розв’язати  у  самостійній  роботі  (див.  наступну  таблицю):

Назва  групи  завдань

Кількість  виконаних  завдань  кожної  групи

експериментальний  клас

контрольний  клас

Логічне  мислення

60 %

58 %

Аналітико-синтетичні  операції

71 %

67 %

Просторова  уява

49 %

51%

Аналіз  даних  цієї  таблиці  свідчить  про  те,  що  найкраще  школярі  виконали  завдання  на  аналітико-синтетичні  операції,  при  цьому  учнями  експериментального  класу  виконано  32  завдання  цієї  групи,  а  учнями  контрольної  групи – 30  завдань.

Дещо  нижча  успішність  виконання  завдань  на  логічне  мислення:  в  експериментальному  класі  кількість  виконаних  завдань  цієї  групи  27,  а  в  контрольному  класі – 26.

Щодо  здібностей  школярів  до  просторового  сприймання  та  уявлення,  то  вони  розвинені  на  найнижчому  рівні:  учнями  експериментального  класу  виконано  22  завдання  цієї  групи,  а  учнями  контрольної  групи – 24  завдання.

Завданням  подальшого  експериментального  дослідження  було  проведення  формуючого  експерименту,  який  передбачав  створення  умов  і  вибір  прийомів,  які  б  сприяли  підвищенню  та  подальшому  розвитку  рівня  творчих  здібностей  молодших  школярів.  З  цією  метою  з  учнями  експериментального  класу  протягом  двох  тижнів  проводилась  спеціальна  робота  з  використанням  різних  вправ,  нестандартних  задач,  завдань  творчого  і  пошукового  характеру,  які  сприяли  розвитку  та  подальшому  удосконаленню  здатності  школярів  до  логічного  мислення,  їх  просторового  сприймання  та  уяви,  вміння  здійснювати  аналітико-синтетичні  операції.  При  цьому  пропоновані  учням  на  різних  дисциплінах  творчі  завдання  не  потребують  спеціальних  знань  з  того  чи  іншого  предмета,  а  вимагають  виключно  творчого  підходу,  зосередженості,  уваги,  застосування  простих  законів  логіки,  які  доступні  учням  цього  віку.

Контрольний  зріз  передбачав  повторне  дослідження  рівня  розвитку  творчих  математичних  здібностей  школярів  з  метою  перевірки  ефективності  формуючого  експерименту.  Тому  на  цьому  етапі  дослідження  учні  також  виконували  самостійну  роботу  з  математики,  але  запропоновані  в  ній  творчі  завдання  були  вже  більш  складніші,  ніж  у  попередній  самостійній  роботі.

Отже,  на  даному  етапі  дослідження  були  отримані  такі  результати:

-  в  учнів  контрольного  класу  суттєвих  змін  не  спостерігається:  11  школярів  залишилися  з  тими  ж  результатами,  які  були  в  них  під  час  констатуючого  зрізу;  4  учнів  дещо  покращили  свої  результати,  отримавши  оцінку  за  самостійну  роботу  на  бал  вищу,  ніж  на  попередньому  етапі  дослідження.  Такі  зміни  можна  пояснити  тим,  що  протягом  дослідження  діти  перебували  в учбовому  процесі,  тобто  на  результати  могли  вплинути  підвищення  знань  і  покращення  різноманітних  навичок  в  процесі  навчання  на  уроках  під  наглядом  вчителя  та  вдома  при  виконанні  домашніх  завдань.  Таким   чином,  на  „5”  виконали  самостійну  роботу  лише  двоє  школярів,  на  „4” – п’ятеро,  на   „3” – семеро,  на  „2” – один  учень;

-  в експериментальному  класі  кожен  учень  в  більшій  чи  меншій  мірі  внаслідок  формуючого  експерименту  покращив  свій  результат,  отримавши  оцінки  на  бал  чи  два  вищі  або  виконавши  більшу  кількість  завдань,  ніж  у  попередній  самостійній  роботі.  Тобто,  на  етапі  контрольного  зрізу  в  учнів  даного  класу  значно  підвищилась  успішність  виконання  творчих  задач  з  математики:  на  „5”  виконали  самостійну  роботу  шість  школярів,  на  „4” – семеро,  на   „3” – тільки  двоє  учнів,  при  цьому  ніхто  із  школярів  не  отримав  незадовільної  оцінки.

Відсоткове  співвідношення  кількості  учнів,  які  отримали  ті  чи  інші  оцінки  за  самостійну  роботу  на  другому  етапі  дослідження,  можна  представити  у  наступній  таблиці:

Клас

Оцінки  за  самостійну  роботу

„5”

„4”

„3”

„2”

Експериментальний

40 %

47 %

13 %

0 %

Контрольний

13 %

33 %

47 %

7 %

Крім  цього,  в  учнів  експериментального  класу  суттєво  підвищилась  і  успішність  виконання  окремо  кожної  групи  творчих  завдань,  на  відміну  від  школярів  контрольного  класу,  в  яких  ці  показники  не  покращилися.

Зокрема, в  експериментальному  класі  кількість  виконаних  усіма  учнями  завдань  на  логічне  мислення  підвищилася  із  27  до  35,  тобто,  зросла  на  18 %.  Кількість  виконаних  усіма  школярами  завдань  другої  групи – на  дослідження  аналітико-синтетичних  операцій – підвищилася  із  32  до  39,  тобто  зросла  на  16 % ,  а  кількість  виконаних  завдань  третьої  групи – на  дослідження  просторової  уяви  і  сприймання – підвищилася  з  22  до  29,  тобто  зросла  на  15 % .

Щодо  учнів  контрольного  класу,  то  в  них  не  спостерігалося  підвищення  успішності  виконання  кожної  з  даних  3-х  груп  завдань:  деякі  результати  залишилися  в  цілому  на  тому  ж  рівні,  що  й  на  етапі  констатуючого  зрізу,  а  деякі  навіть  дещо  знизилися.  Це  можна  пояснити  тим,  що  на  другому  етапі  дослідження  в  самостійній  роботі  учням  пропонувалися  більш  складніші  задачі  та  вправи,  що  потребували  застосування  спеціальних  знань  та  вмінь,  які  були  сформовані  у  школярів  експериментального  класу  під  час  формуючого  експерименту.

Отже,  успішність  виконання  учнями  обох  класів  творчих  завдань  кожної  групи  у  відсотках  на  етапі  контрольного  зрізу  можна  представити  у  наступній  таблиці:

Назва  групи  завдань

Кількість  виконаних  завдань  кожної  групи

експериментальний  клас

контрольний  клас

Логічне  мислення

78 %

53 %

Аналітико-синтетичні  операції

87 %

73 %

Просторова  уява

64 %

49 %

Таким  чином,  аналіз  виконання  учнями  обох  класів  самостійних  робіт  з  математики  на  етапах  констатуючого  і  контрольного  зрізів  дає  можливість  зробити  висновок  про  підвищення  рівня  розвитку  творчих  математичних  здібностей  у  школярів  експериментального  класу  після  формуючого  експерименту. 




Комментарии